Initié à la rentrée 2000, l'aide aux élèves ayant un trouble spécifique du langage a suivi au sein du collège du Sacré Coeur un processus de développement qui aboutit logiquement à sa présente formalisation. Durant ces neuf dernières années, les enseignants ont expérimenté des pratiques pédagogiques au plus près des difficultés des ces enfants, se sont informés et formés progressivement au contact des associations de parents et des professionnels de santé spécialistes des troubles du langage. Cette expérience enrichie d'une rélfexion  collective a permis à l'établissement de définir les modalités de fonctionnment d'accueil de manière à assurer son efficacité et sa pérennité.

Précédant d'un an le rapport Ringard proposant un plan d'action national pour les enfants porteurs d'un trouble du langage, le collège du Sacré Coeur voit sa démarche confortée par la loi du 11 février 2005 sur le handicap dans laquelle on peut lire :

"Le collège offre, sans constituer de filières, des réponses appropriées à la diversité des élèves, à leurs besoins et leurs capacités afin de leur permettre d'acquérir le socle commun de connaissances et de compétences mentionné à l'article 2.
Ces réponses peuvent prendre la forme d'actions diversifiées relevant de l'autonomie des établissements."(1)